张岱法和惠晟意思却更加激进
“”
给点处怎舍像老黄牛样给努教书
“等南越百姓谢王”
“必此领路者剩细节需完善诸位才组成南越业关键结点”
婴“接找专门负责纸张制作做准备南越即将进入竹简向写治本渡重转变”
底众位先听完此话哪压抑住澎湃情
纸张几位先公学教书候由于竹简繁重流通便抄写易帛书又于昂贵从导致书籍传本极少
教学式老师口授其弟耳受其言种条件学够记住知识并回书籍提供己复习巩固教学效果显著让几位先疼
“纸张学习者获比更加轻便和便宜十倍书籍”
章邯作南越财政部部长于经济问题十分敏感
章句和经文本走颈饰经庐随纸张学习者校学家学田学书任何成学习场
国最早型字典《文解字》部积许慎十余年呕沥血作同样受惠于纸质媒介成学习者主工具书竹简代置备困难连检索件麻烦事
婴突件事情“样诸位先私塾”
桂林公学刚建成婴让更接受教育允许先放学家设私塾谋取点私利今纸张私塾肯定受定冲击
竹简代求师难求学术口传业教学模式怕逐渐消失历史长河纸质书籍流传学习者通理解经书师承经显仿佛重
简单例古代讲究日师终父代毕业恐怕经记学老师名字甚至连脸庞脑海模模糊糊
“哈哈早赶紧”
孟忻坦笑
“错放学给群崽补课连转圈”
“此放学让学拿课本回己研究省省”
婴许久群表情结论装
“诸位先系南越婴及”
墨扬“非王比等更加关南越等主攻教育向王却顾及南越应当诸位先及王”
读书又始互捧
“讨论完诸位先回桂林公学纸张制造完毕便差送往公学抄写麻烦各位先”
“等荣幸”
随众退墨扬迟迟走
婴笑“墨扬先明造纸法、程、设备等律写纸送公学”
墨家弟种东西十分痴迷
“谢王”