，是我在京师范大学读教育硕士时的导师。京师范大学文学博士、教育学博士后，硕士生导师。1974年生，比我大三岁。
读研之，我是一名乡村中学的教师，在面自惭秽（现在也是）。我应该叫杨教授，不过觉得有点生分，还是觉得叫杨老师显得亲切。对我的影响大。这几我印深刻。
一上课，给我们学生唱了一段昆曲。昆曲是我国古老的剧种之一，现在会唱昆曲的人不多了。我不大懂昆曲，唱的是哪一出戏我也不。角色可能是一个小姐，头右上抬45度角，眼睛望空，左手在上，右手在下，小姐的身段。声音婉转，悠扬而绵长，听不懂唱词的思，是听。像是这个小姐压抑久了，对的生充满无限的渴望。我也不理的对不对，杨老师感的完全投入，像完全进入了自己的精神世界，个眼神，我印深刻。唱的如，不是玩票质，这应该是精神的独立。我在教学生的时候，就少这不不顾，哪怕给学生唱首歌，我也畏首畏尾，杨老师的投入，精神的独立，现的真，给我未来的教学供了的榜样。
杨老师认真。交作业给杨老师，杨老师的批注密密麻麻，比我写作业的，都认真。我读研的时候，底子差，眼界窄，人笨（当现在也这样），问的问可能幼稚，老师也不嘲笑我。写毕业论文的时候，格，结构都不懂，老师不厌烦教我。我发现给我的电子邮多都是夜里一两点，这种认真，我震撼。都大学教授了，何必还这拼？优秀有优秀的，不优秀有不优秀的理！听说杨老师开始也是中学老师，可能不满足当中学老师，一硕士、博士、博士后，又成为京师范大学的硕士生导师，后来去美国学习，他的成长经历，和认真是分不开的。我们在教学的时候调有、有效、有趣。调识传承，可若干年以后有多少学生记得这个老师教了我什识？一个优秀老师的励志故，本身就是对他学生的教育。
杨老师曾说过大致思是这样的一句话。说我不去年我了多少有义没价值的，也不了多少有价值没义的，今年要多有义的了。这个有价值，我理应该是物质益，比如钱。有义应该是自己喜欢的，比如照顾爱的人，对生的探索，比如点益。没义可能是自己不干又不得不干的，比如应付没完没了的，为检查而检查的工作。我思自己的生，我又了多少有义的呢？当去有价值有义的更。可是生哪能尽如人，也会有许多无奈，甚至有时候感觉自己的，自己也觉得自己面目可憎。有时候，我们真的忘了初心。。
从杨老师身上，我深切的感受到什是言传身教。言传固要，身教更为要。一优秀的老师不能局限于课堂，不能局限于教学生的几年，应该影响这个学生未来的人生，哪怕是一句话，可能让的学生受益终生。学高为师是础，身为范是一辈子的。在若干年以后，如学生还能记得的，记得对他有益，可能我们就了一点有义的。
杨老师就是这样一认真，有独立精神，真，对学生终身有益的老师。愿您继续成您要的样子！