上课了。第一天第一堂课由大报社的副主编嘉勉主讲《新闻采写若干问题》
嘉勉讲课开头说：“我姓童，童启聪，嘉勉是我的笔名，不是说记者是无冕之王吗，有自恋之意。”台下有人附和着笑了。
“我在市报工作快十年了。今天，和大家一起聊聊新闻采写的事儿，我很高兴，就是讲不好，也得赶鸭子上架，给主编和主任一个面子，完成他们交给我的任务。大家也给我个面子，听我讲，有什么问题，咱们课后交流。好吗。”童老师一上台，说的很随意，和主任进行了目光交流。主任朝他点头微笑。大家也很给他面子，课堂很安静。
童老师一边理头发一边说：“我先提个问题吧。不是考大家，是引起大家的思考。什么是新闻？”童老师看着大家，期待有学员回答。
天成也思考着：新闻就是新发生的所见所闻吧。书上好像是这么说的。
真没有想到，刘情怀举手了。陈楚翔小声嘟哝着，“你举什么手啊，傻蛋。”
不等老师叫，刘情怀就回答说：“新闻是新近发生的有意义的事实的报道。”
“这位学员回答对了。”童老师鼓励了他，示意他坐下，大家也都向他投来羡慕的目光。
其实，他是现学现卖的啊，歪打正着了。
“我知道，你们是土生土长企业内部的文学佼佼者，可我也要先摸摸底儿，好有针对性的讲。否则，讲深了不好，等你们有了一段工作经验后，我再讲的深入些；讲浅了不好，人家懂得，就少讲不讲了。这个度确实不容易把握。我倒是和你们主编主任事先沟通过，他们介绍说，你们是有些写作经验的人，就是有的新闻接触的少些，可今后要用，我侧重讲这个，什么是新闻如何采写。好不好？”老师和大家沟通，没有了距离感，消除了略显严肃的课堂气氛。
童老师讲的第一个问题，给天成留下印象很深的印象。他说：“狗咬人不是新闻，人咬狗才是新闻。”
他接着讲：“举了一些例子：比如市委开会，这都是例行的，每天都会遇到，如果，光从开会进行报道，这就不是什么新闻了，是例行工作而已。再说，领导多次强调，眼睛向下深入基层，多报道一线发生的新闻事件人物吗。那么，我们的报道就有一个减少会议报道，增加基层报道的问题。这还不够，还有一个会议报道的角度新和深的问题，这就是新闻眼。说的通俗些：就是具体问题具体分析，具体的东西在基层一线，全局的东西在上面在领导。这就是辨证的看问题：宏观的东西具体化，具体的东西宏观化；决策来自实际，实际为提供决策方向，决策的东西还要具体去实施落实。我们不是忽略会议报道，恰恰相反，我们重视的是那些新的决策；我们重视基层一线，目的是搞清实事，事实告诉我们怎样正确决策，决策实施的情况，特别是新的变化和创造性的经验才是新闻的价值所在啊。”
童老师喝了一口茶，教室鸦雀无声，他接着说：“基层报道有一个鲜活的问题，新闻是易碎品，时间性和阶段性很强啊。可能讲深了，不过你们在今后的工作中会遇到，也会认识到，新闻眼和易碎品都是搞新闻的基本概念，我稍加解释，新闻眼就是发现新闻的能力。我们搞新闻，还是分片负责制，一个地区的事，由这个区域的通讯员记者负责。他能看的过来吗？别人发现了新闻，当然也要报道的。问题在于，不管是专业和业余的，都要具备新闻眼，才能发现有意义的新闻。注意：我强调了新闻不光是新近发生的实事的报道，而且是有意义的。”刘情怀的眼睛纹丝不动盯着老师，听到这句话赶紧记在本子上。
童老师接着说：“有一个故事讲：同样一个会议，但报道角度不同，效果不同。我们所处的时代是改革开放的时代，每天都有大量的新闻发生，谁报道的《实践是检验真理的唯一标准》，谁发现的‘哥德巴赫猜想’，这是新闻眼，有责任，有担当，有能力，才能发现重大新闻有价值的新闻。易碎品简单说就是过时了。快过元旦了，一般上迎接元旦的稿子，元旦后就不能发了，过时了，碎了吗？”
天成听过新闻课，这次受益匪浅啊。许多没有接触过的新的概念，觉得很深奥的，可经童老师一讲，就明朗化、系统化、具体化了。
他一边听一边记一边思考。
童老师讲如何采访报道也同样吸引人。
他说：“我这几天为了讲好课，做了些了解，也看了许多书和笔记。关于采访的问题，我归纳了十法，供大家参考，也希望你们走上工作岗位后，有用处有帮助。”大家都竖起耳朵听，