<div id="center_tip"><b>最新网址：</b>5、转换角色
又菡被一种异样的紧张左右着。高丽萍老师鼓励她：“没事的，第一次上讲台都是这样，熟了就好了。”
上课铃一响，老师们拿起桌上的课本，向各自的教室走去。越靠近教室，又菡越感到胆怯，她有一种转身跑掉的冲动。要命的是，许多双眼睛靠着窗户向往张望，甚至有个男生把头伸到门外，和她的目光一碰才把头缩回去。当她的脚步迈进教室时，她的前额有些发麻。
“老师，你的衣服好漂亮哦！”有位男生喊道，引起了哄堂大笑。
又菡正想回答，又有一位男生笑问：“老师，你会不会骂人？”
又菡乱了阵脚，教育心理学还有母亲的经验之谈都一时失去了效用。她急于找到一个支撑点，于是喊了一声：“班长。”
“老师好！”班长带头起立，不少同学跟着起立，但节奏不一，有个男同学坐着不动，头晃来晃去左盼右顾。还有位男生没在座位上，居然散步一般在教室后面移动。
“同学们好！”还好，又菡发现自己的声音没有颤抖。
几十双眼睛一齐盯着她，一下子宣告了台上台下的区别。又菡尽量不看那几十双眼睛，稍微低着头打开讲台上的粉笔盒，拿出粉笔在黑板上用英语写上自己的姓氏，她感到自己的手心在冒汗。
“同学们，我是新来的英语老师。”她的手比了一下黑板：“方老师。”
“方老师，我还以为是圆老师呢！”不知哪位调皮男生来了一句，又引起哄堂大笑。
方老师决定听而不闻：“同学们，请打开课本！”按照备课的程序，方老师读了一遍课文，然后开始讲解单词。还不到十分钟，她就发现了一个尴尬的现实，这班同学根本不是来上课的，而是来闹着玩的。她原本决心摒弃满堂灌的教学法，决心多和学生互动，结果却发现好像进入了三鸟市场。四十五分钟的课堂一下子漫长无比。
方老师想起母亲的告诫：如果第一堂课不镇住他们，以后就难办了。突然，她拿起教鞭敲了一下讲台，提高了声音：“静一静！静一静！”
然后她停止了讲话，提高了眼神的杀伤力。教室里果然安静了下来。然而仅仅保持了一秒钟，有个男生故意拿腔拿调地高声说：“爷死，铁尺！”
哄堂大笑。
方老师皱着眉头，尽量把笑意压下去，她知道，这是关键时刻，千万不能泄气。她提着教鞭朝那个男生走过去，课堂这次真的安静了下来，数十双眼睛盯着方老师，看她怎么做。方老师感觉到，她越是靠近男生，那男生越来越紧张。要命的是，她还没想好要说什么话，却已经一下子来到了男生的桌旁。她看到男生的鼻尖上冒着十几滴小小的汗珠，下意识地拿起男生的课本，刹时，一个笑从她的肚子里冒上来，再也控制不住，扑赤喷了出来。只见男生在“yes”下面注音：爷死；在“bus”下面注音：爸死；在“teacher”下面注音：铁尺。
一下子，她想起了自己的初中年代，有些成绩烂的同学也是这么给英语注音的。
怎么办？
男生明显地放松了，整个教室的气氛都放松了。小小的叽叽喳喳声又冒了出来。
方老师非常无奈，只得庄容解惑：“用汉语给英文注意，不是一个好办法。这是两种语言系统……”
方老师边解释边往讲台走去，忽觉整个教室安静极了。她转过身来，刚好看见校长陪着一位气派十足的中年人慢慢从教室外走过，身后还跟着陶主任以及几位陌生人。她打了个顿，心想：“他就是郭昌礼局长吧？”立马把思路引回刚才的话题中，却觉得压力倍增。郭局长和校长虽然没说话，那目光却似乎是有重量的。方老师尽可能地保持原先的语速和思路。好在，扛不了多久，他们就从教室另一头消失了。
叽叽喳喳声再次冒了出来。