不过康丽绘画水平确实厉害，一次板报上面的百鸟朝凤图甚至吸引了好多其他班的老师前来观摩。这也让康丽的大名再次远扬，不过这次全年级第八的成绩也震憾了好多人，毕竟在拥有那么惊人的绘画水平后成绩又能这么好，想不吸引人都难。
至于宁静这个第一名，则是因为是男生成绩又实在是变态，大家在说起宁静的时候嘴里面实在没有说辞就只能用一句变态来形容。一直大家在讨论学校学生学习的时候其他班的基本上都不叫宁静的名字直接叫“六班的那个变态”。
因为太过优秀对于普通人来说也就不具有可比性了，这个时候对于宁静大家也就只能当做一个传奇来对待。但是康丽不同，首先康丽画画水平很高，在就是康丽学习也好但还不是那种遥不可追的人，基本上感觉好像还是在人间。这就导致了康丽成了很多同学津津乐道的话题，可说到宁静大家在说一句“变态”后就没了言语。
过了一会班里面的同学也陆陆续续的到了教室，不过每一个人在进教室的时候先是看一下宁静和康丽这一对同桌，毕竟班里面进前十的只有三个人，而第三名还是年级第十名。而另外的俩个却是一对同桌，再加上俩人似乎还有些暧昧，这就不得不吸引人们的注意了。
这个时候的康丽和宁静都是在静静的做着自己的事情，康丽在看宁静考试这几天更新的东西，而宁静则是在静静的看着语文课本。其实对于语文课本里面的一些课文宁静感觉还是很经典的，只不过我们在语文教学的时候将经典解构，使同学们感触不到经典的魅力。在这里我们不得不批评万恶的解构和分析了。
宁静记得自己在高中的时候学习张若虚的《春江花月夜》的时候，本来读着感觉很美很美得一首诗，不知怎么经过老师的讲解后突然发现似乎没了那种美感。每一个词每一个句子似乎都失去了自己本来的神秘和虚无，让这些词和句子**裸的呈现在人们面前，这个时候的诗也就失去了它本来拥有的美感，再次读起来也没有那种动人感觉。
现在宁静看这些经典的课文却是很少一分析解构的目光去看，而是通过总体去把握作者的思想感情，以便在读的过程中引起自己的共鸣。其实对于一篇完美的文章最重要的就是能引起读者的共鸣，如果不能引起读者的共鸣，那么再嚣张的排比，再完美的比喻，再华丽的句子也不能让文章增添多少色彩。
人们常说的“大巧若工”就是这个道理，当你能真正能将自己的情感融入文中，能让人在读的过程中体会到你的感情，那么就算你的文中没有一个成语，没有一个排比甚至比喻你都是成功的。只可惜的是我们的老师告诉我们，写的时候尽量要华丽，尤其是开头，多记几个排比句，考试的时候就用这几个排比句撑场面。另外在结尾的时候也要弄几个排比句，什么看起来有气势了。
这是高中的时候老师教作文的方法，不得不说这是一个非常完美的方法，对于同学们应对考试来说。而且这也是老师们经过研究高考的满分作文和高分作文得出结论。对于这个方法同学们一直都奉为圣经，不过在经历完高考再次看的时候你会为老师们高超的应对考试能力吃惊，同时也会感觉真的是很无聊。
不过再说宁静上课的事。
同学们陆陆续续的进教室，不过对于坐在倒数第三排的那一对同桌谁都不能无视。在进教室的时候大家都会一个有意无意的扫视一眼，而眼中却是敬意。毕竟还是学生，对于学生们来说成绩在评价一个人中是占很大的比重的。
这个时候宁静的几个舍友来了，不过这群人可不像其他同学那么含蓄，一进教室就开始大呼小叫的。对宁静和康丽的成绩评头论足，最后逼着宁静请客。最后无奈宁静也只能答应这群舍友们无耻的要求。谁让咱一个干不过人家七个呢！宁静无奈的想到。
教室也随着宁静的室友的到来终于打破了那股压抑的沉默，大家终于开始大声的讨论各自的成绩。不过说的最多的其实还是宁静和康丽的成绩，甚至在宁静和康丽的位置上围了一圈说是要取经的同学。对于这些打着取经的名头围在自己身边的人宁静却是感觉很无奈，至于学习方法更是子虚乌有的东西了。
不过为了应付这些同学，宁静还是将了一大堆自己以前的学习方法和经验。毕竟前世就已经上过那么多年的学了对于学习经验和方法谁没有几套，所以宁静也开始大讲特讲自己的学习方法把同学们听的一愣一愣的。
不过让宁静没有想到的是老师不知道什么时候已经进了教室，宁静因为被同学们给围住了，所以也没看见。不过其他同学很明显知道老师来了，教室里面的吵闹声一逐渐的消失，不过我们的宁静还在大声的给同学们讲这自己的学习方法。
老师在一进教室就发现宁静一对同桌身边围了好多的人，不过老师也没说什么而是静静的围了上去，一直听宁静对自己的学习方法大讲特讲。