他认为智商主要表现为解决问题的能力,或者创造某种有文化价值的产品的能力。
加德纳因此提出了“多重智力”的概念,并将其分为逻辑智力、语言智力、空间智力、音乐智力、身体智力、自然学智力、情绪智力、交往智力和自知自省智力等几大类。
尽管一些人认为,情绪智力(情商)与其他各种智力相比不太重要,但不可忽略的一个事实是,我们85%的决定是凭感觉作出的。
青春期是少年身心变化最为迅速而明显的时期,在这个时期,平均年龄10-16岁,孩子的身体、外貌、行为模式、自我意识、交往与情绪特点、人生观等,都脱离了儿童的特征而逐渐成熟起来,更为接近成人。
青春期是个体由儿童向成人过度的时期,这种介于儿童和成人的过度阶段的地位,使得少年成为社会学上所说的边缘人,他们地位的不确定性和社会向他们提出的要求的不确定性,使他们产生了许多特殊的心理、卫生问题。
EQ与IQ:
1、EQ是相对于IQ提出来的概念,相互独立;
2、主要是指人在情绪认知、情绪管理、挫折耐受、人际交往等方面的能力;
3、EQ与IQ相辅相成,互为影响;
4、EQ是一种能力,主要是后天习得,经人指导后可以大幅提升;
5、可以采用团队动力方式来进行促进,且在实践中取得重大成效。
自知:
自知(Self-awareness)就是能准确地识别、评价自己和他人的情绪,能及时察觉自己的情绪变化,能归结情绪产生的原因。
自知的特点是:
(1)准确识别情绪,包括情绪对象特征、情绪强度特征、情绪时间特征和情绪变化特征;
(2)准确识别情绪原因,准确归因,包括能准确识别自己的需要特征、动机特征和自己的角色特征;
(3)准确识别环境关系,包括自己与他人的关系,自己所处的任务目标特征和环境的结构特征。
自控:
自控(Managingemotions)就是适应性地调节、引导、控制、改善自己和他人的情绪,能够使自己摆脱强烈的焦虑忧郁,能积极应对危机,并能增进实现目标的情绪力量。
自控包括自我监督、自我管理、自我疏导、自我约束和尊重现实。尊重现实包括尊重自己的现实、他人的现实和周围环境的现实。
领导干部要有肚量,“肚量”这就是自控。当别人做了一件不合你意的事,你能不能容?
当别人没有征求你的意见,就做了一件与你有关但不合你的观念的事,你能不能容?
当有一个有能力,有个性,但有棱角人,你能不能宽容?这时的一言一行,一举一动,体现的都是情商的高低!
不宽容的具体表现很多,有的急噪狂妄,有的抑郁难耐,有的绝望自尽。