当然了，在他走出十米左右之后，张强的教室里就会突然泄洪一样传来满耳的声音，校长只能无奈摇头。
每次例行教务会议，张强的班级都会被毫无例外地拿出来作为负面典型，而且据说已经有些家长忍无可忍，要求转班了。因为在他们看来，威严是教师水平和能力的直接体现。一个没有威严的小年轻难以让家长放心。
张强任一个班的班主任，同时担任两个班级的语文课，校长的意思就是人尽其才，张强的语文很好，那就多教点。这没什么，张强没有意见，他对自己的语文还是颇有信心的。
可是张强马上发现，他学生时代的学习经验根本给不了学生，他的语文来源于父母的熏陶和自己的兴趣，厚积薄发，把课文都当成所谓的课外读物来阅读。而他的学生学语文，却只当成完成作业的一道工序，与兴趣无关，他们被迫带着问题去学习，带着任务来阅读。把练习册上需要填写的东西填写出来了，学习的目的就达到了，学生就解脱了。所以学生的解答能力很强，却无法激发他们的学习兴趣。
至于这些练习册里的题目，张强也很不喜欢，虽然这是专家们根据教材的要求来设定的题目，但实话实说，有很多阅读理解方面的题目更象是给成年人准备的，所提供的答案实在太精细了，估计只有神经病才能考虑得如此面面俱到。如果不是同时有一本答案专门给老师做参考的，张强都不知道这些题得这么解答。
张强想起自己当学生时，答题都还可以自成一家，虽然最后跟老师的标准答案有一定距离，但是只要意思到了，八九成分是可以拿的，没想到几年时间，教育方向就大变了，学生现在只能象机器一样答题了。
他有一次实在不能容忍这种完美答案，自己作了调整，居然就有学生反映到了校长那里，说老师不懂教，说出来的答案跟人家书上的不一样。
张强不喜欢备课，不爱写教案，懒批改作业，每次都是上级进行教学常规检查时，才突击完成，勉强应付是可以的，想要有多好的质量可想而知，每次检查者都会对着张强的这些突击完成的作品大摇其头，过后提出批评是免不了的。
可是张强的态度也很令人生气，批不批由你，听不听就由他了。
批评过后，他心情沉痛地走出办公室，做出要痛改前非的样子，几分钟后，球场上就能听到他的兴高采烈的吆喝声。