天是作文课。蔡老师的作文课历来是第一周留下目，学生们利用两节课时间成作文，然后到老师那就事。一周时间，老师都在批作文。等到第二周的作文课，老师讲评。
这是这个套的第二周。上课铃响，文选老师走进课堂。
“老师好！”
“同学们好！坐下。”
蔡老师搬了搬课表张启满前搬来的作文本，然后习惯性地用左手向上推了一下眼镜：“这作文大家进大，我挑选出篇写得好的进行重点讲评。其他的都有详细的评语，发下去后，大家认看看，对照评语看看自己到底有哪些进和不足。”
“到现在为之，我们跟随课本内容，已经连续写了三篇记叙文，尤其是写人物的，我们进行了重点讲读和练习。从这作文况来看，大家已经本掌握了记人记事的方法和手，进快。不过，还有一部分学生在文章结构和选材上还比较欠缺，个同学人物形不够突出。后注意人物性格的刻画和语言形的描写，进一突出人物个性，使人物形加鲜明。”
下面，咱从这几篇优秀作文讲起，首让本人把自己的作文读给大家，同学们认听，一会儿咱讨论。
蔡老师拿起一本作文，讲台下顿时鸦雀无声。不为么，公优秀作文大家都激动，好像是点状似得。平时考试，大家倒不怎么关注。也许因为这是当面“钦点的”，或是自己朗读自己的作文，风，体面。
“单小澂。”
大家的目立刻投向面靠窗的置。
“又有，连续三了。”有人唏嘘。。
“作文功底好，上那篇写我的爸爸，后来还在咱《校报》上刊登了呢，不错！”
云谦盟是投以赞赏的目。单小澂过老师手中的作文本，到自己的座上，了嗓子，开始读起来。