磁铁相关宝可梦的消息经齐天之口在实验室传播。</p>
阿列的直播间同样也是相关信息对外传播的窗口。</p>
这无疑让大家对于宝可梦的认知也更加深刻。</p>
——世间万物，皆可宝可梦！</p>
哪怕有一天臭水沟的烂泥成为宝可梦，似乎也不是什么值得大惊小怪的事情。</p>
至少这个时候，大多数人的脑海中都曾闪过这个念头。</p>
只可惜期中考试并没有新的宝可梦诞生，下半个学期，宝可梦专业各个班级仍然需要继续培育相关宝可梦。</p>
直到有人培育成功，并且满足雌雄各一的基本要求。</p>
梁星才会安排他们班重点培育新的宝可梦。</p>
按目前的进度，最多3~4个学期就可以从零开始培育一种宝可梦。</p>
如果有基础，培育的效率只会更高。</p>
反倒是一年级新生接手的高继承度宝可梦实验体，大多都能感受到宝可梦诞生的喜悦。</p>
虽然不算是新培育成功的宝可梦，因此没有学分奖励，但也算是为野外宝可梦族群扩张做出贡献。</p>
族群数量过低的宝可梦，梁星实验室一直都是采取自然繁殖与实验室培育双管齐下。</p>
甚至直到今天，星岛实验室也还有小拉达与皮丘的实验体，只是数量确实不多。</p>
所幸新生的实践考试内容并不是培育成功的数量，而是培育成功的时间。</p>
根据实验体的繁殖周期计算基础分，培育成功用时越短，得分越高。</p>
新生几乎必然成功的培育进度，培育成功也完全有可能出现不及格的情况。</p>
这种对于二年级学生属于基本功的内容，理所当然的成为考验新生的题目。</p>
而新生宝可梦大多需要回归宝可梦日岛，梁星的助手实在不想浪费时间，便自然而然的落在学生身上。</p>
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同样还是让一年级新生在二年级学生的带领下进行，不少学生为此掉了眼泪，着实让部分二年级学生始料未及。</p>
——放生而已，至于和生离死别似的？</p>
可话又说回来，新生宝可梦走进宝可梦日岛，学生与之接触的机会确实不多。</p>
更何况自己亲手培育出来的宝可梦都没能收服，又何谈收服真正野生的宝可梦？</p>
看着其他同学与宝可梦其乐融融的景象，一时间悲从中来，莫名的想哭。</p>
明明成绩更好，培育成功的宝可梦也更多，偏偏就是没能得到宝可梦认可，这能怨谁？</p>
常言道：人不患寡而患不均。</p>
新生所处的环境不一样，心态自然也不一样。</p>
二年级学生可没有这么多小心思。</p>
送新生前往日岛放生，纯粹只是助手偷懒安排的实践课内容。</p>
绝大多数二年级学生，迫不及待的想要回去挑选、照顾属于自己的实验体。</p>
“皮卡丘在那边！”</p>
“那边是大针蜂的领地，不要去！”</p>