电影结束后，余韵未消，不少学生互交来，现场顿时嘈杂一片，且越来越大声，着有控不住的趋势，教官们开始教自班级，呵斥学生们，让他们安静。
嘈杂的声音快控住，渐渐小了下来，时雷总教官拿着话筒开始劈头盖脸的一骂：“们现在这个鸟样！刚才的电影全他妈白了！这两的训练成，全他妈的丢还给教官了！”
学生们大多噤声，连话不敢说，也有不少刺头为了刚才的电影，受里头中国军人殴教官的剧影响，不服雷总教官的骂，偷偷讲小话，班教官发现，随一句“还讲话？要不要让上拿话筒讲？”吓到，忆白教官支配的恐惧，不敢说话。
电影结束后，已经点多，讲话时间太长会影响学生休息和二的训练，虽雷总教官出狠话“要是敢再吵，便让们在这里坐到亮”，是他还是浅尝辄止，开始点学生问问。
中，班和七班的两个学生点到，如今有几百号人，这样点到，可是比上课老师点名答问要倒霉。
雷总教官的问也简单：“这电影讲了什”和“电影告诉我们什”。毕竟弄出太难的问，学生们答不出来，可就太刁难人了。
一个问说，对于小学刚毕业的学生们而言，概括作的主要内容是读后感、观后感之类作文的必备能力，许不同学生在这一方面能力高低不同，却足够答这个问了。
是，二个问难度就大了多。许，对于一个一二年级、未经多少人世故的小学生来说，“将来有一日像电影里的人一样为国争”之类的答案就已经能打满分，而，对于这小升初的准初中生来说，远远不够，当众答甚至可能“死”。
这准初中生们在多方面非现实的同时又非幼稚，小学时，见多了学校组织讲座洗脑，宣扬“真善美”“感恩老师父母”“爱国”等等，这不妨碍他们“上午哭得稀里哗啦，下午翻墙上黑网吧”，没有亲身现实的磨砺和实践的检验，他们会对这洗脑的宣传嗤之以鼻。
要是有人时答“为国争”，的学生会笑他，现下不笑，之后也会偷偷笑，到他们的阅历足够丰富。
而眼下，雷总教官也不会满这样的答案，这实在太浅显了。
韦海在自己脑中组织了一下语言，设一下自己该如何答，以他的如今思维，可以从中国军魂讲到他默默为国奉献的军警战士，可以从的默默为国奉献的行业的人讲到自身未来的目标。
时，个学生了一会儿，有磕磕绊绊地答了：“这部电影里呃里面的两个中国士兵让我觉得非感动，这也让我到呃在他地方，也有比如说青藏高里，也有中国军人在里坚呃执行务，他们许不像电影里的这两个种兵这样人，是他们依旧在我们不到的地方，默默奉献着嗯我的答完了。”
这个答不错，雷总教官也对他小小的扬了一下，许这是这个学生在军训间，目高的时刻了。
雷总教官又训话几句，作为这“爱国教育电影”的一补充，大思是：这电影里的是按照真实迹改编的，不望们以后也能像他们这样为国争，至少从现在，，往后几给我训练。
随后又让班教官自行训话，教育一番再学生们休息，而当学生们到宿舍，没过十几分钟便熄灯了。