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“先生，早上好。”</p>
艾飞没来由的有点紧张，尴尬的挠挠头：“那么，刚才吃饱了吗？”</p>
孩子们一片微笑：“嗨咿！非常感谢您的招待。”一个男孩儿的声音响起。</p>
“不能算是招待了，在未来很久的日子里，这样的生活都是你们每天都要经历的。把身体吃得棒棒的，在学习和将来工作的时候，才能有一个扎实的基础。对不起，我忘记说了，你们的学习不但是在脑力上会消耗很多，体力上也是一样的。我是说，有一些工作是很累人的，你们要有心理准备啊。”</p>
“简单的和大家说了几句，下面，我们正式上课。”他转过身去面对着黑板，用手中的粉笔写了一行字：应用电视学。</p>
“……这就是我们在未来几年中要学习的内容。”艾飞拍了拍手上的粉笔沫，真没有想到，只是写几个字居然就有这么多的沫沫：“开始记录啊，看着我干什么？”</p>
“……电视学的教育，应该从电视的诞生谈起，我现在说的不是电视作为一个物体的诞生，而是一种广泛意义上的节目的诞生，”艾飞拿起了准备好的文案，声调平缓的念诵着：“现在人们一贯认为电视的出现是从1936年11月2日开始，这一天，在英国伦敦郊外的亚历山大宫，英国广播公司（BBC）以一场规模盛大的歌舞演出开始了电视节目的正式播出，于是，人们习惯性的把这一天定为世界电视的诞生日。”</p>
说到这里，他放下了教案：“关于电视的起源啊，大家大约的有一个了解就可以，这不是我们这一次授课的主要内容，所以，我会在日后的空余时间把这方面的知识给大家补上，现在嘛，就没有这个必要了。”</p>
听着这个年轻却奇怪的老师的讲述，孩子们低头刷刷刷的做着记录：“……实际上，早在30年，BBC电视台就已经开始了电视节目的制作，他们制作的多幕电视剧——皮兰德罗的《花言巧语的人》——在播出之后也是让人觉得眼前一亮的存在，不过如果用现在的眼光来看的话，这是一部图像，画面非常不清楚的作品，扫描标准只有30行……”</p>
讲到这里，他停了下来：“这样说的话可能有点枯燥，是不是？”</p>
孩子们没有说话，但是从他们肯定的眼神中可以明白，他说的完全正确。这种扫描之类的专用名词，对孩子们来说，是很难理解的：“……这样吧，我们来做一个实验。”</p>
艾飞从口袋中拿出一把硬币，每一个人分了一枚：“把这枚硬币放在一张纸的下面，上面用铅笔横向划过纸面，你们试一试？”</p>
孩子们听话的照做不误，很快的，纸面上就出现了一张硬币表面的图案：“这就是扫描的原理。当然，在正式的电视中，这种扫描的速度非常快，人的眼睛的看不到的。不过，如果用我们刚才实验的方法进行的话，就可以得出这样一个结论：当你在很认真，很细致，很紧密的进行这样的操作的时候，最后得到的图案就会更加清晰。而电视的画面效果也是一样的。我这样的解释，大家能够听明白吗？”</p>
“是的，先生，我们能够听明白。”</p>
艾飞把手中的教案放到了一边：“孩子们，我现在能够教给你们大家的知识，都是我在美国上学的时候学习得来的，而在美国上学的过程，让我认识到了一件事，那就是，在课堂上保持一个轻松，愉悦，而且互动的教学环境是非常重要的。”</p>
“……我不知道浅岛君还有其他的老师在给你们教课的时候在一种什么样的方式，我个人也不想去过问。但是在我的课堂上，我希望能够保持这样我希望的课堂风格。任何一个人如果对我的讲述有问题的话，都可以立刻举手提问，把我的知识传授给你们，是我的工作，而你们的工作，则是确保自己能够听懂我的教学内容，我绝对不希望出现我很费力的教了一堂课，学生们却没有任何收获的情况出现，明白了吗？”</p>
“……”</p>
“说点什么，告诉我你们明白了吗？”</p>
“嗨咿！艾君，我们明白了。”</p>
“很好。”艾飞回身拿起教案：“我们继续上课。”</p>
“……下面，我们从电视与其他学科的关系去考察的话，那么，除了自然科学学科之外，还有与艺术的交叉，例如电视文学，电视音乐，电视摄影，电视美学；与社会文化的交叉，如政治经济，意识形态，语言符号，叙事符号，叙事结构，风俗礼仪，文化传统等等。”</p>
“……后面我们还会学到一些更具体的知识，例如从电视的节目形态去考察，例如新闻节目，社教节目，电视剧，纪录片，杂志性节目，文艺晚会等节目都是有大量的研究课题的。”</p>
“大家要记住，历史的发展并不能依靠各种可以说是在真空中形成的概念来加以说明。电视应用学也是一样的。”说到这，他的声音停了下来：“有什么问题吗？”</p>
一个怯生生的男孩儿站了起来：“先生，您的讲述我不是很明白。”</p>
“很好，有问题就要提出来。”先是夸奖了这个提问的孩子一句，艾飞双手怀抱：“现在和我说说，你有什么问题？”</p>
“是的，先生。”男孩儿似乎还是不能适应这种在课堂上提问的方式，紧张的手脚都没有了安放处：“关于……先生您说到的，电视美术方面的问题，对不起，我不是很明白。”</p>
“关于电视美学的问题，”艾飞有点尴尬的挠挠头，这样的问题他不是不能回答，不过怎么能够让这些孩子听得懂就是个大问题了：“……简单的来说吧，电视美学和现在我们知道的很多专门开辟的美学教程有很大的不同，首先说，当你看到一幅画，一座雕塑，一段舞蹈，甚至是听到一首歌的时候，你会很自然的认为：‘啊，好美啊！’”</p>
“……但是电视美学的范畴有点不大一样，它的电视美的本质，功能及创造与实现的特征。因为电视美是一种艺术与非艺术为一体，融合了信息传播，记录与艺术表现为一体的特殊的，综合的美，所以，仅仅是从艺术创造，或者是仅仅从信息传播，记录的角度，都无法涵盖其基本内容，只有把一个电视节目作为一个完整的系统，从这个节目系统的创造和传播的全过程着眼，才有可能比较准确的描绘其总体的美学品格和情状。”</p>
这一次，不等孩子们举手提问，他就知道，这番话可能有90% 的孩子都没有听懂，只得耐心的解释：“……我知道大家听得很费解，举一个例子吧，有人看过电影吗？”</p>
“嗯……”刚才那个提问的孩子举起了手：“是的，先生，我看过。”</p>
“那么你一定知道，电影的拍摄是用很多胶片，当然，还有一些专业的工具，再配上人的演出制作出来的，但是在电影制作的过程中，那种工作的状况，机器的移动，摄影，导演的指挥，如果让你们到现场去看一看的话，你们就会知道，是很无趣的。偏偏当电影拍摄完成之后，你们坐在电影院中欣赏着经过剪辑，加工，配乐，配音完成的电影作品的时候，就会随着故事中人物的命运而纠结。这就是我刚才说的那番话的最好的解释。当一件产品，包括电视节目，在制作的时候，是很难用美来形容的，不过当它完成之后……呵呵，我看得出来，您已经明白了，是吗？”</p>
艾飞站在那里，很明显的从提问的孩子的眼睛中看见了一丝亮光闪动：“是的，先生，我想我大约明白了一点了。”</p>
“更多的内容，会等到我们正式教授到那里的时候，我再做解释。而且，更主要的是，当我需要的设备运抵这里，经过大家的亲手操作，你们就会更深入的理解我的话是什么意思了。”</p>
“叮铃铃！”一阵悦耳的铃声响起，艾飞看了看手表：“啊，第一节课就到这里。休息一会儿之后，我们再上课。”(未完待续，如欲知后事如何，请登陆www.qidian.com，章节更多，支持作者，支持正版阅读！)（未完待续）</p>