“叫什话把学校合并南湖谁主意今讲清许走”见夏锐泄己满
“乱讲既乡长今把事谈谈”“炮”口真静““炮”满意点显早计划唯“炮”马首瞻
“从田赶问问什把学校合并掉谁主意征求群众意见吗”“炮”话咄咄逼接话直奔主题
“政府文件求样做信”夏锐从程庸拿政府文件亮亮“按照文件精布局调整定搞高校长”夏锐及将话题引向高初飞
高初飞清清嗓“学数太少何况两村合并再办两所学论教育投入师资浪费”高初飞因与夏锐合计点底直接当表露己法
“合并什把合并南湖”村合并合各政
“山学足20南湖学近30将数少合并数”程庸失机从学数企图作明
“话简直胡扯乡长当年把南湖合并山南湖访又算又把山合并南湖欺负”
“啊摆明欺负吗”群情激奋口迸粗话
“怎把事做反复”夏锐抓脱困稻草
“……”高初飞胀红脸话真苦言当年搞布局调整调研家走走形式认真仔细成乡几学校数东学和北塘学点东学江涵秋和己家乡学与情与理合并样将山学合并南湖才保证东学足够源点私通盘考虑最初两村合并把南湖合并山征乡政府支持因己南湖工作年许老朋友实将事摆平夏锐将球踢该怎样接招
“县政府经决定事叫怎”高初飞抬县政府文件压台
“文件台调研知吗高高合并学校问法吗结合实际办事吗”圣招连提问题挺尖锐
高初飞分析当形式阐述合并处群众嘴舌确实讲清于恼“算老几县政府台文件和商量比南泉和尚庄差学校合句话讲……”
高初飞急躁毛病又犯种情况顺点和乱蛮讲理叫台果群激怒
句话惹笑句话惹跳“南泉比怎”哄散和谈
“话县政府台和县政府”“炮”挥向外涌
“别走别走话县政府叫闹事”夏锐急听显早预谋几老太太推搡撞向高初飞意让高初飞动程庸势怕高初飞按捺住将收拾赶紧将高初飞拉把按椅夏锐和陈标追外边
外热闹辆包车停校门口打横幅红底黑字写成教育访车字体粗犷墨迹干透显早准备
“解决问题闹事”夏锐见动真格打处
“乡长急政策懂早按访条例求找几做代表理闹事”“炮”胸成竹劝乡长
包车留幸灾乐祸露怪怪笑“怎办日”语恶狠狠仿佛代仇
“高校长准备接访吧”管怎钻进车回乡政府
高初飞和程庸与留周旋几句几聊骂通实觉委曲
高初飞和几名老师谈谈管怎样孩学校管理事家受委曲办法事
“高校长知做什事几实忙家长配合叫把孩送走骂”老师同式倾诉
“家辛苦总解决办法”高初飞安慰安慰几坚守口浪尖同事其实憋更火吗理智告诉
“高校长县局打电话叫赶紧教育局山教育局”留守学校丁文敬电话通报消息
“程庸俩局吧”高初飞奈做决定依靠程庸遇样事尚智总找理由推脱赤裸裸作添乱算阿弥陀佛
程庸次见贾高健宽阔办公室张宽办公桌桌书架架整齐码满书两侧文件橱清秀年坐办公桌两搭桌像名书久处位威严局长贾高健因“贾”字雅便“高”名高局长办公室坐“炮”、黑皮和圣高初飞怪觉愣愣
贾高健见程庸进扫眼“谁啊熟呀
未等程庸回答圣插嘴“成学校程庸程校长”
“高局长”程庸习惯性叫声便找位坐
“程校长刚才几位少学校什意见”贾高健问
程庸便将情况捡重“两学校学数合并势必行节约资源……”
“既条件成熟合回和高校长哦两学校老师位啊回事呢”原谈话结果程庸失望作局长老师主骨站学校边怎轻言放弃
“南湖30安排老师6山20安排老师5学初事事每学校负责局长认该把几名老师”程庸话拐弯磨角
“山英语老师南湖又……”
等贾高健话完程庸“教英语”
“口硬”黑皮乐意抢句
“高局长把a教成b老师欣赏欣赏让教目师资啊所学校名老师节课空堂工作量总老师”程庸越越激动
沉默儿贾高健作决定“学校合并安排老师把学工作做安全问题”
搁置争议整月忙于学工作便将布局调整事放