误会不误会的，现在大家都不信了，愿信两人有一腿，陈潇潇着怎释什大家都不信，能无奈的趴在桌子上，郁闷的听着课。
众人瞬间露出如的。
老师快就来。
理学。
曾子川也不他们法学专业的学生为什要学这个课，还是必修课！2个学分。
老师了一眼曾子川，曾子川立马应过来，急忙点名册给递了过，他们法学141班要说烦的老师，估计就是眼这了！
每堂课开始之，不点名，问，也当是点名。
让曾子川烦的就是，每堂课问必有他，说是学习委员就得有学习委员的样子，得起带头作用。
，点名册递给老师的他也就没在坐下，站着，等候老师的问。
“学委主动嘛，既学委这主动，就答一下上节课我们所讲的如何升团队的凝聚力。”
理学老师也不客气，问。
对于这种况，他们已经总结出自的应对方法。
不能不答，就是得开口。
至于对不对，就是另一了，曾子川张嘴就来。
“一是团队识的立一是统一、目标一致、达成共识，确工作的方，有了目的，再进行有计划的工作，“我们要干什，我们这样是为他什，我们为什这样。”
二是关心到，对于司的理模，应加部门负责人识，让他们白，除了自己的人之，他部门人员干的同样需要鼓励、支持，让他们感受到自己工作的价值。
三是加沟，不是自己部门的人员，还是他部门的人员，首要给部门负责人灌输大局识，当他们有了大局识，不是哪个部门的人，工作出现问要导、引导，有的法要鼓励、支持，给员工树立信心，营和谐氛围。
是培训到。加团队识培训，让员工白，个人的得失与企业经营有着要的关联，同样，个人主义太，将影响到企业的发，所以要以团队益为。不要怕他人优秀，要企业了，个人价值才有得升。
是要经与员工谈心，找到他们共同的兴趣点，多组织动，让部门员工多了、多熟悉，要彼之间的了与沟到了，团队识也将会慢慢立起来。
个人认为，凝聚力来自对未来望的信心，我们无法招到一样的人，无法满足所有人的需，市场环境是变化的，理也在变化中。唯一不变的，就是对未来有着信心。如立一家企业，理一个团队，没能让大家到未来，感受不到司和个人的成长，凝聚力就是一纸空谈，李嘉诚说过，纪，是个人价值和团队绩效共赢的时，作为时的智，清楚的识，必须脚踏实地，必须符符互的则，团队才有可能出现凝聚力。……
扯到这里，曾子川自己都不说了什，就是乱扯，洋洋洒洒说了几分钟才挺下来。
结束时同学们还给他鼓起了掌，搞得他都有不，这家伙也不能不能听得懂，就是跟风似的鼓掌。
当，曾子川觉得可能是感谢他拖延时间比较多一点，他说了这久，他人早就上节课讲的内容在扫了一遍，下来，就算问到他们，他们也不慌。
要扯得不是太远，2分时分没跑了。
就这样，半节课的时间就在问中度过，后才开始上的内容。
内容开始！
愿听得就记着笔记，仔细的听着，不愿听的玩手机的玩手机，打游戏的打游戏，睡觉的睡觉。