万顷波找空当程庸进行全客观持分析“讲又讲和同法”程庸频频点却热呼呼
临别万顷波鼓励程庸“记次课位老师吧调走听课省城领导她当场表态调她省城努吧教学研究”
此万顷波创造许机让程庸参与学习、教学实践程庸负众望市县崭露角
新课程改革启动国家级实验区因县教研室语文教学直处于列确定首批实验区万顷波忙决定全县确定几实验班推行新课标教材每学期教学情况进行次测评提取数据与非实验班进行比从凝结课程改革经验向全县推广
确定选万顷波第提程庸“首先成文化底蕴深厚将丰富文化溶入语文课堂教学落实语文教学观成学教研工作贯支持更重成学教导主任程庸直致于语文教学研究成果断……”
当万顷波将通知文件交给高初飞“高校长校举荐唯所乡村学承担实验项目资源其次瞒程庸所带班”
高初飞欣喜表态“定做领导交付工作将领导求转达给程庸求努工作辜负领导期望”
“回将课标实验版学习学习近期召次实验班老师培训请参加并作表态言”万顷波将课标实验版递给高初飞
程庸将课标反复读几遍认教学改革从进行教学内容即教材编写；教学段变革将代教学段融入课堂；学学习式转变分强调知识获将关注点更投射学获知识法又用温暖名字将涵盖拿张纸写许写划划写始终满意最句口号思路决定路教学内容编者路教学教者路学习式学者路果路层整合样教学才效又找张纸清晰、郑重写“路合”话课改似乎太满意又思索再觉错禁住舞足蹈点咋聪明
接正文编者块程庸认教师教育资源主表教师教材进行度将优秀传统文化、丰富文化融入教学确定语文教育观；教师教学提供线索让学教师精铺线索己寻找答案；学学习式样化……周程庸将材料交给万顷波万顷波点相信“快写”仔细阅览将笔画什
程庸旁边静静等忐忑
“总体结构错紧扣课标当值商榷少需实践论证太绝……”万顷波指给程庸且提己法持续近让程庸茅塞顿啊太理怎
“拿回再修改急周送给”万顷波将画横横初稿交给程庸程庸感激接定修改
程庸再次送给万顷波满意点点“月市举办农村学语文教学研究把文章推荐果通交流”
程庸知什锐意进取领导必带代优秀教师
月万顷波电话通知东望县实验学召全市农村学语文教学研讨求程庸作经验交流
“万主任全市样议做经验交流……”程庸点怯场
“课应该怯场啊清理法怕惹别笑话”万顷波程庸
“平听课尽量低和眼表露什知什原因吧怕影响课果评判念课”
“哦懂交流把己观点、清行至于别什法别事集精肯定讲”
“嘿、嘿”万主任满意笑笑太懂教学哲学许教师关注听课者表情总臆法从真分离假从影响教学效性程庸真孺教需点便领悟点燃烟美美吸口程庸佛教经典“活当”与万顷波观念契合放松专注
程庸赶东望万顷波早议实验学功厅举行走窄窄街老城区找实验学程庸言安排最万顷波悄悄笑声“压轴戏”程庸信点点轮程庸清晰谈己法求准确、动由于压言赢阵阵掌声台万顷波朝点点表示嘉许李主任点评充分肯定程庸
晚东望县教研室玉湖山庄设宴款待各县客将万顷波和程庸安排市领导桌众纷纷敬万顷波点招架住程庸阵忘己因牙痛吃甲销锉酒入喉儿痛欲裂站旋转众吃惊“喝少啊；”“吃消炎药吧；”……
“事忘刚吃甲销锉休息打扰各位兴致”程庸表示歉意
“先送休息吧再行医院”万顷波俯准备将程庸背
“万主任真事先旁边坐儿等事才回”
万顷波匆匆吃饭将程庸扶回晚熟睡程庸几乎宿睡
第分别万顷波特别交待准备申报省级课题回准备消息通知程庸感激目送远