“计划略显分散，是为了学生们的学习新鲜，像我们这么高度的学习习，如果太过单调重，会让学生们反，而我给他们排的学习计划，是有个人针对性的，并不是统一的，另外我的是一个46节课的体计划，从46节课来看，并不分散。”孙理像是没有看到陶露不满的态度，缓声道，却也在考他的计划，是否行的通。
“也就是说，你是考虑到了学生的学习进度以及学生学习度的变化？”陶露索了一下，反应过来孙理是于么出这份计划的。
这是于对自己和学生的入了解之后，敢这样的计划，自己得道，自己的节奏学生跟的上么？学生学习的续性是怎样的？
“对于他们的成绩提高，你是怎么考虑的呢？”陶露又问道。
“培养学习考习惯，通过培养这种习惯，过程中他们的成绩自然会提升，而在我看来，一个好的学习考习惯是他们学习生涯最重要的一点，好多题目，他们现在本身就有能力解答，但是独立入考的能力欠缺，所以很多题目等待我们提供好的解题，这也是他们成绩不理想很大的一个原因！”孙理像是开了一样，滔滔不绝道。
“有了这种习惯，一道题所掌握的识点，会胜于单一的重很多题，这样既避免了他们厌学的情绪，也正的提升了他们学习的能力！”
孙理本是没有么明的育理念的，但脑中那张高阶师卡，给了他很多考的借鉴，他的计划，前15节课是成学生学习考习惯的建设，中间15节课是成学生学习考习惯的养成，最后的15节课是学生们自我快提升的时候。
陶露一脸呆滞的看着孙理，本来以为孙理只是在学生成绩提升上有些小窍门，加上题战术，这也就能提升一些学生的成绩了，却没想道，孙理有着独特的育理念。
“当然，我道，仅凭46节课的时间，是无法全形成他们各自最佳的学习考习惯，但是，如果能让他们面对题目有多的考，正难住他们的题目，其实并不多了！”孙理发肯定道。
陶露当然道，考试试卷上的题目，都是课本上的识点，但很多学生，对识点的考，举一反三的能力是远远不够的，这是学生的结构考力欠缺的表现，但是这多的是学校育要考的，不道孙理会怎样在30节课里，提升学生们的这个能力。
并不是没有老师发现学生们普遍存在的这个问题，而是要变这样的问题，要有多的时间和精力，以及对老师极高的要。。
恰恰拥有着高阶师体验卡的孙理，有着这样的能力，又遇到了一波础并不十分差的学生，给他一个既提高成绩，又能切实的提高学生们的学习能力。
“陶老师，相我，只要按照我的方法进行，您配合着我，咱们不仅可以让学生的成绩提升，而可以一直让学生们记着全能育，因为是这里，变了他们的学习生涯，因为是这里，让他们创了奇迹！”孙理像发表宣言一的的笃定神圣。